大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于小东花卉绿植的问题,于是小编就整理了2个相关介绍小东花卉绿植的解答,让我们一起看看吧。
病毒是由一个核酸分子(DNA或RNA)与蛋白质构成的非细胞形态,为类生物,无法自行表现出生命现象,靠寄生生活的介于生命体及非生命体之间的有机物种,它既不是生物亦不是非生物,目前不把它归于五界(原核生物、原生生物、真菌、植物和动物)之中。
在通常情况下,病毒感染能够引发免疫反应,消灭入侵的病毒。而这些免疫反应能够通过注射疫苗来产生,从而使接种疫苗的人或动物能够终生对相应的病毒免疫。像细菌这样的微生物也具有抵御病毒感染的机制,如限制修饰系统。抗生素对病毒没有任何作用,但用于治疗病毒感染的抗病毒药物已经研发出来。
这次的新冠患者的死亡,绝大多数是因为突发病毒引起患者自身免疫系统强烈反应,这个反应导致患者肺部爆发严重炎症,肺泡内被免疫细胞,感染细胞组成的体液阻滞,从而引起各器官衰竭。
所以治疗新冠方法就是用设备维持患者心肺功能,利用激素抑制患者免疫反应,最后的康复完全靠患者自身的免疫功能。所以能否抗过来,患者本身的体质很重要。
新冠病毒SARS-CoV-2病毒电子显微镜照片
hello,大家好,我是小东,专注于生物医药科普领域
关于您问的这个问题,病毒是不是生物这个?也是科学界一直讨论的问题。有的科学家认为不是生物,有人认为是生物。
我认为病毒是生物。
首先我们来说说,什么是病毒。病毒是一种个体微小,结构简单,只含一种核酸(DNA或RNA),必须在活细胞内寄生并以复制方式增殖的非细胞型生物。
病毒是一种非细胞生命形态,它由一个核酸长链和蛋白质外壳构成,病毒没有自己的代谢机构,没有酶系统。因此病毒离开了宿主细胞,就成了没有任何生命活动、也不能独立自我繁殖的化学物质。它的复制、转录、和转译的能力都是在宿主细胞中进行,当它进入宿主细胞后,它就可以利用细胞中的物质和能量完成生命活动,按照它自己的核酸所包含的遗传信息产生和它一样的新一代病毒。
有些科学家认为病毒并非生物,只是依存于细胞生命的DNA和RNA片段。他们指出,病毒不能在宿主细胞外复制(增殖),还要依靠细胞的蛋白质组装机器执行功能。但是很多证据显示,病毒和其他生物体的区别并没有那么大,古斯塔沃说。
“很多生物体都需要依赖其他生物体生存,比如生活在细胞内的细菌、专性寄生关系中的真菌—他们依靠宿主完成生活史。”他说,“病毒也正是这么做的。”
古斯塔沃说,巨大的拟菌病毒在21世纪初被发现,也挑战了关于病毒本质的传统观点。“这些巨大的病毒与只有7个基因的微小的埃博拉病毒不同,它们体型庞大,还有巨大的基因库。”他说,“有些病毒的外形、基因组都和寄生细菌差不多大,甚至比它们更大。
古斯塔沃说,有些巨大的病毒还有编码翻译过程(即细胞读取基因序列,组建蛋白质的过程)中关键蛋白质的基因,而病毒内缺乏翻译机器曾是人们将它们归为非生命体的理由。
“这理由时过境迁了。”古斯塔沃说,“现在病毒值得在生命树中占有一席之地了。显然,病毒可没我们以前想得那么简单。”
去年我女儿小班,老师说要带厨具去弄吃的。就把家里的榨汁机拿去了。今年升中班,换班了,我去找老师要,拿回来了。过两个月有说要带。没办法,把酸奶机送去了,还搭上两包乳酸菌和2升牛奶。
老师交待每个小朋友带一盆“肉肉”来幼儿园,小明儿子带了满满一盆五花肉。第二个学期,老师要求带每人带一条鱼,小明儿子带了一条八斤重的草鱼交给老师说:我爸爸原本想让我带上鳄鱼的,可他买不到活的,所以只能带草鱼了
城里人就是扣,干啥都扣扣搜搜的,五块钱的东西都斤斤计较。想当初我上小学的时候老师让带小鸡仔观察,有一半的学生是抱得老母鸡去学校的,说是观察完了给老师加加餐。搞得老师哭笑不得又让学生抱回家了。家长和老师之间多一点理解和关怀不是更好吗?何必搞得像仇人一样呢!家长和老师不同心是教不出一个高素质的学生的。
说私立幼儿园,县级一个私立幼儿园老师工资2000多,不一定有五险一金,很多幼儿园不具备办园资格,属于城乡结合部。有的幼儿园,违反教育部N年前就明文规定幼儿园教课,可这些往往是私立幼儿园争入园率的手段,把孩子幼儿园玩的时间用来学习,孩子学习兴趣是循序渐进慢慢培养出来的,科学验证了幼儿园学习教材是拔苗助长行为,导致我们的孩子厌学。
根本就是让买小乌龟什么的,放到幼儿园去养呀~谁说过还要拿回来了…什么小花、多肉、小动物。幼儿园每年都会让带几样应季的。
养着去呗,幼儿园老师还能爱玩这些咋滴?都是给孩子的,毕竟孩子在幼儿园的时间比在家都长。东西也都10块8块的,没多少钱~
别老啥事都上纲上线,一年3~50块的 都不值瞎操的这份心~
到此,以上就是小编对于小东花卉绿植的问题就介绍到这了,希望介绍关于小东花卉绿植的2点解答对大家有用。
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